紅色文化在培養(yǎng)學(xué)生良好思想文化品格方面具有重要價值。利用紅色文化資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情與文化認(rèn)同感，使他們深刻理解紅色文化的核心內(nèi)涵，將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，自覺賡續(xù)紅色基因。當(dāng)前，思政課育人過程中仍存在各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想發(fā)展需求不相適配、教育評價體系不夠健全、紅色文化教育資源應(yīng)用不足等問題。因此，深入探索紅色文化賦能思政課一體化育人實踐路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　明確思政教育目標(biāo)，完善課程教學(xué)體系

　　不同學(xué)段的學(xué)生，身心發(fā)展水平、認(rèn)知水平、思維方式等均存在差異性。因此，不同學(xué)段的育人目標(biāo)及發(fā)展任務(wù)也有所不同，這就要求思政課育人實踐必須著眼不同學(xué)段特征及要求，立足各階段學(xué)生所具備的認(rèn)識能力及知識基礎(chǔ)，明確與之相適應(yīng)的思政課教學(xué)目標(biāo)，有的放矢將紅色文化有效融入課程體系，選用與學(xué)生成長需求及課程內(nèi)容相適配的教學(xué)方法，助力紅色文化賦能思政課一體化育人實踐。其一，小學(xué)階段，學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡時期，應(yīng)在加強(qiáng)紅色意識培養(yǎng)方面下功夫。思政課教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點可放在紅色文化基礎(chǔ)知識上，以圖片、視頻等為載體，將具有教育意義的紅色故事融入思政課，讓學(xué)生更為直觀地感受紅色文化魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色故事人物身上的優(yōu)良品格，在潛移默化中樹立正確歷史觀。其二，中學(xué)階段，學(xué)生正處于思想行為走向自主獨立的過渡期，應(yīng)在強(qiáng)化價值觀塑造方面做文章。著眼紅色革命歷程，按時間順序?qū)⒏锩论E納入思政課，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建紅色文化知識體系的同時，發(fā)揮革命英雄榜樣作用，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想信念，提升民族文化認(rèn)同感。與此同時，注重將紅色文化融入思政教育實踐及課外活動，組織學(xué)生參觀革命遺址、紅色博物館、紅色文化基地等，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗、所見所聞的基礎(chǔ)上，增進(jìn)對紅色文化的理解與認(rèn)同，進(jìn)而樹立正確的思想價值觀。其三，大學(xué)階段，學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展時期，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新能力和批判性思維方面謀實效。堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，立足思政課教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)含的紅色文化元素，鼓勵學(xué)生依托思政教育平臺深度拓展紅色文化知識，豐富自身知識儲備，在深入了解紅色文化的基礎(chǔ)上樹立正確人生觀，增強(qiáng)創(chuàng)新精神與批判思維。

　　加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育評價體系

　　加強(qiáng)思政課師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教育評價體系，是推動紅色文化賦能思政課一體化育人實踐的有效抓手。其一，在教師隊伍建設(shè)上出實招，提升思政課教師的紅色文化素養(yǎng)。各級學(xué)校應(yīng)著眼思政育人目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需求，針對性設(shè)計思政課教師培訓(xùn)方案，切實發(fā)揮學(xué)校紅色文化資源優(yōu)勢，鼓勵思政課教師多渠道深入學(xué)習(xí)紅色文化，為紅色文化賦能思政課一體化育人實踐奠定堅實理論基礎(chǔ)。其二，在思政課教師選拔與培訓(xùn)上下功夫，提高思政教師隊伍綜合教學(xué)質(zhì)量。將紅色文化教學(xué)與研究能力納入思政課教師招聘或選拔考核指標(biāo)，定期邀請紅色文化研究領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，引導(dǎo)思政課教師不斷豐富紅色文化知識儲備，深刻把握紅色文化時代價值，積極在思政課教學(xué)中融合紅色文化內(nèi)容。其三，在優(yōu)化紅色文化教育評價體系上求實效。學(xué)生評價方面，緊扣紅色文化內(nèi)容及思政育人目標(biāo)，立足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及發(fā)展需求，完善教育評價考核指標(biāo)，提高評價體系的針對性和科學(xué)性。教師評價方面，完善紅色文化教育考核評價機(jī)制，將紅色文化研究能力、紅色文化融入課堂教學(xué)和實踐教學(xué)成效等作為重要考核指標(biāo)，以考核評價結(jié)果為導(dǎo)向，推動教師針對性優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計，更好滿足學(xué)生發(fā)展需求。

　　協(xié)力打造實踐平臺,營造良好育人氛圍

　　為助力紅色文化賦能思政課一體化育人實踐，可以各級學(xué)校為育人陣地，協(xié)同家庭及社會育人力量，共同搭建思政課育人實踐平臺，營造良好的紅色文化賦能思政育人氛圍，充分滿足家庭、學(xué)校、社會對高素養(yǎng)文化人才培養(yǎng)的需求與期待。其一，發(fā)揮校園環(huán)境育人功能。各級學(xué)校應(yīng)廣泛利用紅色文化資源，打造校內(nèi)紅色書籍閱覽室、紅色文化場館等，為教師開展思政課實踐育人活動提供場域支持。與此同時，要高度重視校園文化建設(shè)，依托校園報刊、校園宣傳欄、校園廣播等載體，向?qū)W生傳播紅色故事，加深學(xué)生對紅色文化的了解與認(rèn)知，潛移默化塑造學(xué)生正確的價值觀，為紅色文化賦能思政課一體化育人實踐奠定思想文化基礎(chǔ)。其二，發(fā)揮社會協(xié)同育人功能。社會相關(guān)部門應(yīng)積極統(tǒng)籌開發(fā)紅色文化資源，凝聚形成紅色文化育人合力，為學(xué)生提供紅色文化實踐平臺，提高思政課實踐育人成效；各級群團(tuán)組織及公益機(jī)構(gòu)應(yīng)攜手社會各界，創(chuàng)新紅色文化傳播形式，講好紅色故事、傳播紅色精神、宣傳紅色文化，營造濃厚的紅色文化育人氛圍，為思政課育人實踐提供豐富紅色素材和堅實陣地支持。其三，發(fā)揮家庭基礎(chǔ)育人功能。家長應(yīng)積極履行應(yīng)有的育人職責(zé)，以身作則引導(dǎo)孩子樹立正確的文化認(rèn)知與行為規(guī)范，積極響應(yīng)學(xué)校紅色文化教育倡議，與孩子共同參與到學(xué)校組織的思政育人實踐及紅色文化主題活動中，在具身實踐中培育孩子對紅色文化的認(rèn)同感。

　　〔作者單位：安徽科技工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院〕